Диктанты с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Справочник по русскому языку Запись под диктовку
Вспомните, что вы знаете о звуках [ч’] и [щ’] ? Это согласные шипящие звуки, глухие, непарные, всегда мягкие. На письме обозначаются буквами Ч и Щ .
Попробуйте ещё раз произнести эти звуки. Ваш язык и губы работают почти одинаково. Произнести эти звуки твёрдо не получится совсем. Мы хорошо ощущаем мягкость этих звуков, и поэтому на письме нам хочется показать эту мягкость, как и положено, гласными буквами Я и Ю. Но оказывается исторически звуки [ч’] и [щ’] мягкими были всегда, даже столетия назад, когда формировался наш язык, а значит, показывать мягкость этих согласных звуков на письме не надо было совсем.
Так появилось правило: ЧА - ЩА пиши с буквой А , а ЧУ - ЩУ пиши с буквой У .
Эти правила, как и написание сочетаний ЖИ - ШИ пиши с буквой И , считаются историческими, традиционными. Нам, современным людям, остаётся только следовать этим правилам и стараться писать слова без ошибок.
А теперь отправимся в город шипящих звуков:
1. Расшифруйте предложения, вставьте недостающие буквы:
«С добрым утром!» я крич…
Кузнецу, ткач…, врач….
«Добрый вечер!» - так встреч…ю
Всех, домой спешащих к ч…ю.
Проверьте себя.
«С добрым утром!» я криЧУ
Кузнецу, ткаЧУ, враЧУ.
«Добрый вечер!» - так встреЧАю
Всех, домой спешащих к ЧАю.
2. Соберите из разбросанных слов предложение:
Я, хочу, учу, грамотно, писать, слова на ЧУ и ЩУ
Проверьте себя.
Я грамотно писать хочу.
3. Какие слова с ЧУ и ЩУ вы знаете? Назовите.
Запишите слова в два столбика: в первый - с сочетанием чу, во второй - щу.
Чудак, щука, чудо, чулок, щупальце, щурок, чужой, кричу, щуплый, тащу.
Проверьте себя.
Вот как много слов в нашем языке подчиняются правилам: ЧА - ЩА пиши с А, ЧУ - ЩУ пиши с У.
А вот слова, которые пришли в русский язык из других языков, могут не соответствовать нашим правилам, и вы прочитаете в орфографическом словаре, что слова «жюри » и «парашют » написаны с буквой ю. Но таких слов-исключений очень мало, написание их запоминают, как словарные слова.
Если Вам понравилось — поделитесь с друзьями :
Присоединяйтесь к нам в Facebook !
Смотрите также:
Подготовка к экзаменам по русскому языку:
Самое необходимое из теории:
Предлагаем пройти тесты онлайн:
Урок 27 Сочетания ча, ща, чу, щу
Учимся правильно произносить и писать слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу
193. Прочитай. Быстро проговари скороговорку. Часто в чащах волки рыщут, добычу ищут.
В русском языке звуки [ч’], всегда мягкие, по-этому буквосочетания ча, ща, чу, щу надо произносить но писать после ч, щ следует а, у:
Ча, ща пиши с а. Чу, щу пиши с у.
194. Прочитай. Правильно произноси сочетания ча, ща, чу, щу.
Щавель, чугун, удача, щука, перчатки, площадка,
Чайник, роща, площадь, ищу, часто, часть, чудеса.
Составь предложения с двумя словами (на выбор).
195. Задание на выбор.
1. Образуй слова с сочетаниями ча, чу и запиши их.
2. Измени данные в скобках слова так, чтобы в них появились буквосочетания чу, щу. Запиши.
Решить (задача), позвонить (врач), пойду в (роща). 196. Прочитай. Как можно ответить на вопрос, поставленный в заглавии текста?
КТО ЖИВЕТ В ЧАСАХ?
Я знаю, что ч..йки живут в море, ч..баны – в горах, а ч..йники – на кухне.
Черепахи живут в песке, червяки – в земле, а ч..чело – на огороде. Кроме того, я знаю,
Хотя ни разу не видел, что в черном чулане живет какое-то черное ч..довище.
Но вот кто живет в часах, я до сих пор не знаю. Сколько раз аккуратно их ни развинчивал, ничего, кроме колесиков и винтиков, там нет. Кто там тикает?
По Г. Юдину
Выпиши из текста слова с пропущенными буквами. Поясни написание.
Рассмотри рисунки. Какой из них можно назвать иллюстрацией к тексту? Почему?
Найди в тексте слова с сочетанием жи.
197. Найди слова, близкие по значению. Запиши их парами.
Волшебник, скучаю, жалеть, грущу, чародей, щадить.
198. По образцу замени данные слова противоположными по значению. Запиши, подчеркни ча, чу.
О б р а з е ц. Радость – печаль.
Свои – ч… , редко – ч… , говорю – м… , конец – н… .
199. Проверь себя! Главные слова урока.
Сочетания ча, ща, чу, щу, написание, произношение.
200. Спиши, вставляя пропущенные буквы.
1. Всегда помогай товарищ.. . 2. Цени ч..жой труд. 3. Сверяй время по ч..сам, а человека по делам. 4. Сам погибай, а товарищ.. выручай (Пословица).
Сочетания ча, ща, чу, щу - Російська мова
Схожі записи:
СЛОВО УРОКИ 64 – 66 СЛОВА, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ПРЕДМЕТЫ 327 Прочитай. Как ты думаешь, слово и предмет – это одно и то же или нет? Всему...
МОРФОЛОГИЯ ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ §25 Степени сравнения качественных прилагательных и их образование 229 1. Какой разряд прилагательных имеет степени сравнения? (См. с. 94). Почему только этот...
20. Читаем: делим текст на части по содержанию. Учимся задавать вопросы по тексту. Пишем: составляем ответы на вопросы по тексту 161. Прочитайте молча. Какие вопросы...
64. Слушаем: определяем тему текста. Читаем: делим текст на части по содержанию. Пишем: составляем высказывание на заданную тему 499. Послушайте текст, который прочитает учитель. Определите...
7. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО BO ВТОРОМ КЛАССЕ СЛОВО Расскажи по схеме о разных группах слов. Приведи примеры. 10 Прочитай и отгадай стихотворение-загадку. Назови обращение в первом...
50. Проверяем себя: выполняем задание по языковым темам. Читаем, обсуждаем прочитанное 400. Проверьте свои умения по пройденным темам: умеете ли вы использовать разные средства для...
Урок 50 Сопоставляем высказывание с планом Учимся слушать высказывания с опорой на план 352. Послушай внимательно загадки и отгадай их. 1. Он зимою спит в...
МОРФОЛОГИЯ МЕСТОИМЕНИЕ §40 Вопросительные местоимения. Относительные местоимения. Вопросительные местоимения 369 1. Назовите вопросы, на которые отвечают имена существительные, имена прилагательные, имена числительные. Названные вами вопросы...
Урок 64. СОБСТВЕННОЕ МНЕНИЕ ПО ПОВОДУ ПРОСЛУШАННОГО ТЕКСТА (ПРОДОЛЖЕНИЕ) Развиваем умение высказывать собственное мнение по поводу прослушанного текста 405. Послушай стихотворение. Перескажи его, выразив свое...
ОТГАДКИ К ЗАГАДКАМ, ШАРАДАМ, РЕБУСАМ С. 21 – гость, знал. С. 32 – сумка. С. 43 – буквы. С. 48 – игрушки. С. 54 –...
4 класс Части речи Имя существительное Именительный и винительный падежи имен существительных ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ Записать предложения. Поставить вопросы к существительным. Подчеркнуть существительные в именительном падеже....
Урок 51 Устный пересказ текста Учимся устно подробно пересказывать текст 359. Прочитай. О чем это стихотворение? Мы гостям хорошим рады, Всем есть место за столом!...
Урок 19 Сочетания жи, ши Учимся произносить и писать слова с буквосочетаниями жи, ши 138. Прочитай русские и украинские пословицы. О чем они? 1. Век...
60. Пословицы и поговорки (Прислів’я та приказки).Говорим: составляем высказывание по пословице. Читаем: составляем вопросы по тексту, отвечаем на них 474. Прочитайте. О чем этот текст?...
3. ЗВУКИ И БУКВЫ ОБОЗНАЧЕНИЕ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ БУКВАМИ е, е, ю, я 30 1. Прочитай текст. Ответь на вопросы. Стол имелся в каждой русской избе....
4 класс Части речи Имя числительное ВЫБОРОЧНЫЕ ДИКТАНТЫ 1. Выписать сочетания числительных с существительными. ГЛУПЫЕ БРАТЬЯ Жили были пять глупых братьев, пятнадцати, шестнадцати, семнадцати, восемнадцати...
МОРФОЛОГИЯ ТИПЫ И СТИЛИ РЕЧИ §54 Типы речи. Соединение типов речи в тексте 455 1. Найдите в содержании учебника материалы, посвященные типам и стилям речи....
ЯЗЫК МОРФОЛОГИЯ ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ § 24. УПОТРЕБЛЕНИЕ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО В РЕЧИ МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Прочитайте стихотворение. Определите, о какой части речи говорится в...
4. ТЕКСТ ПОНЯТИЕ ОБ АБЗАЦЕ 8 1. Прочитай. Докажи, что это текст. Ответь на вопросы. Варюша думала было надеть волшебный перстенек, чтобы повидать белый свет...
5. ПРЕДЛОЖЕНИЕ В РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ РАБОТА С ТЕКСТАМИ (УЧЕБНОЕ РЕДАКТИРОВАНИЕ) 29 1. Прочитай текст. О ком он? Подбери заголовок к тексту из предложенных. ДЕД...
УЧИМ НОВЫЕ БУКВЫ Ее Белый Здесь Третий Чем Первый Где Верю Ничем Верхний Мне Смотрела Тем Серый Хлеб На горе Две Полезный Место На дворе...
СЛОВО УРОКИ 67 – 68 БОЛЬШАЯ БУКВА В ИМЕНАХ, ОТЧЕСТВАХ И ФАМИЛИЯХ 347 Прочитай. Мы поставили спектакль по сказке Александра Сергеевича Пушкина. Аня Медведева, Нина...
3 класс Состав слова. Правописание Написание слов с парными звонкими – глухими согласными в корне СЛОВАРНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ 1. Подобрать и записать слова для проверки...
59. Частицы. Междометия (Частки. Вигуки). Читаем: определяем тему и основную мысль текста 468. Прочитайте отрывок из сказки Антония Погорельского “Черная курица, или Подземные жители”. Определите...
Класс: 1
Презентация к уроку
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цели деятельности учителя: Закреплять представления о твердых согласных звуках [ж], [ш]; упражнять детей в традиционном написании сочетаний жи–ши с буквой и , ча–ща с буквой а , чу–щу с буквой у.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
- научатся: соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу и их обозначение буквами; находить в словах эти сочетания, подбирать примеры слов; писать слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу ;
- получат возможность научиться: оценивать результаты выполненных заданий, работать со страничкой для любознательных.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
- познавательные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;
- коммуникативные – развивать способность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;
- регулятивные – оценивает свои достижения на уроке.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Образовательные ресурсы: индивидуальные карточки с деформированным текстом (Приложение ). Таблица словарных слов. Презентация.
Ход урока
I. Организационный момент.
Психологический настрой.
Слова учителя:
Встало солнышко давно
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Вновь урок у нас сейчас!
Ребята! Представьте, что на нас солнышко льет свои теплые лучики, под ними мы все становимся добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите свои лучики друг другу, улыбнитесь. С хорошим настроением мы начинаем урок.
II. Актуализация знаний.
Каллиграфическая минутка.
– Сейчас мы с вами повторим написание буквосочетаний. Посмотрите
внимательно на экран и скажите, какие буквосочетания мы будем повторять?
– Запишите слова с изученными буквосочетаниями и подчеркните их. Какие сочетания вы подчеркнули?
– Какие буквосочетания мы сейчас повторили? (ЧК, ЧН, ЧТ)
III. Самоопределение к деятельности.
Картинный диктант.
На экране высвечиваются рисунки обозначающие слова: роща , жи раф, ши шка, чу гун, щу ка, ча йник. Учащиеся произносят данные слова.
(Проблемная ситуация)
– На какие три группы можно разделить эти слова? (жи – ши, ча – ща, чу – щу)
– Запишите слова в три столбика.
– Поменяйтесь в парах тетрадями и проверьте работы друг друга по шаблону.
– Кто назовёт тему нашего урока?
IV. Работа по теме урока.
1. Наблюдения над слогами-слияниями ЖИ, ШИ.
– Напишите транскрипцию слогов-слияний жи-ши. ([жы], [шы].)
– Что заметили? (Звуки [ж], [ш] твёрдые, после них слышится гласный «ы».)
– Звуки [ж ], [ш ] – всегда твёрдые, но после букв ж и ш нужно писать и. так договорились между собой люди. Когда-то, очень давно, эти звуки в нашем языке были мягкие, и с тех пор осталось правило.
Жи и ши с буквой и всегда пиши:
Мыши, ежи, ужи,
Лыжи, лужи, камыши.
(Учитель вывешивает на доску карточку с сочетаниями ЖИ – ШИ)
2. Наблюдение над согласными звуками [ч’], [щ’].
Сделайте звуко-буквенный анализ слов туча, роща. [туч ’а], [рощ ’а]. (по вариантам)
– Какие в этих словах звуки [ч’] , [щ ’]? (Согласные, мягкие, глухие, шипящие).
– Буквы ч и щ обозначают мягкие непарные звуки [ч’], [щ’], поэтому перед любыми гласными читаются мягко. Люди договорились, что после ч и щ пишется буква а.
(Учитель вывешивает на доску карточку с сочетаниями ЧА – ЩА)
– А сейчас сделайте звуко-буквенный анализ слов чудак и щука. (по вариантам)
– Что заметили? (звуки [ч’], [щ’] произносятся мягко, но пишется буква у. так договорились люди).
– Какое правило можем вывести? (Ча – ща пиши с буквой а; чу – щу пишем с буквой у ).
(Учитель вывешивает на доску карточку с сочетаниями ЧУ – ЩУ)
Работа по учебнику.
А сейчас мы с вами применим наши знания на практике и начнём работу с учебником.
Упр. 1 с. 115.
Откройте учебник с. 115 и найдите упр. 1.
– Прочитайте.
– Какую «работу» выполняют буквы и, а, у в каждом из этих буквосочетаний, а какую не выполняют?
– Почему же надо запомнить написание гласных в буквосочетаниях жи – ши, ча – ща, чу – щу ?
– Прочитайте, на что нужно обратить внимание.
– Почему в буквосочетаниях ЖИ – ШИ пишется буква И?
– Почему в буквосочетаниях ЧА – ЩА пишется буква А?
– Почему в буквосочетаниях ЧУ – ЩУ пишется буква У?
Физминутка для глаз.
Вы метёлочки метите
Мои глазки остудите.
Дети моргают ресничками.
Надо глазочки сомкнуть
И немного отдохнуть.
Дети закрывают глаза и сидят спокойно.
Глазки, глазки просыпайтесь
За работу принимайтесь.
Дети открывают глаза и приступают к работе с учебником.
Упр. 2 с. 116.
– Прочитайте ещё раз слова из упр. 1 и запишите эти слова. Подчеркните в них буквосочетания, в которых написание гласных надо запомнить.
– Выполните задание самостоятельно.
– Прочитайте сведения о языке.
– Как пишутся сочетания ЖИ – ШИ?
– Как пишутся сочетания ЧА – ЩА?
– Как пишутся сочетания ЧУ – ЩУ?
Упр. 3.
– Рассмотрите рисунки и произнесите слова-названия предметов.
– Произнесите звук, который есть во всех словах. ([Ы].)
– Какой буквой нужно обозначать его на письме? (И,)
– Напишите слова-названия предметов.
V. Физкультминутка.
Ча-ча-ча,
Мы сидели молча. (Встают, ходьба на месте) .
Чу-чу-чу,
Снова прыгать я хочу. (Прыжки на месте) .
Жи-жи-жи,
На плечи руки положи. (Круговые вращения руками) .
Щу-щу-щу,
Руки вниз я опущу. (Наклоны вниз с вытянутыми руками) .
Ща-ща-ща,
Приседаем, не пища. (Приседания).
Ши-ши-ши,
Посидим теперь в тиши. (Садятся за парту) .
VI. Закрепление изученного материала.
1. Работа по учебнику.
Упр. 4 (с.117).
– Прочитайте.
– Какие буквосочетания пропущены в каждом слове? (ЖИ или ШИ.)
– Спишите любую группу слов, вставляя пропущенные буквосочетания.
– Прочитайте слова, которые вы записали. Назовите буквосочетания в каждом из этих слов.
– Подберите другие слова, в которых есть буквосочетания жи и ши.
– Назовите слова, которые вы подобрали самостоятельно.
2. Словарная работа.
– Отгадайте загадку.
Пьёт бензин как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей.
Ты знаком, конечно, с ней? (Машина.)
– Найдите в толковом словаре лексическое значение слова машина и прочитайте.
Инна: «Машина – это механизм, совершающий какую-либо работу»
Савелий: «Машина – это автомобиль»
– Правильно, ребята! А пришло оно из латинского во французский, а затем в русский язык. И произошло оно от слова «махина» – сооружение.
– Запишите в тетрадь слово машина. Поставьте ударение, подчеркните опасное место.
– Придумайте со словом машина предложение и запишите его.
3. Индивидуальная работа с карточками над деформированным текстом.
– Прочитайте. Что интересного вы заметили? (Строки расположены не по порядку.)
– Определите, в каком порядке должны следовать строки, чтобы они составили стихотворение.
– Прочитайте получившееся стихотворение. Вспомните, кто автор этих строк. (С.Я. Маршак.)
– Назовите слова с буквосочетаниями ЖИ – ШИ. (Лужи, стужи.)
– Запишите составленное стихотворение.
– Сделайте самопроверку текста по шаблону.
Упр. 6 (с. 118).
– Прочитайте.
– Сколько предметов называют данные слова? (Один.)
– Измените, эти слова так, чтобы они называли несколько предметов.
– Прочитайте последнее задание. Выполните его самостоятельно.
4. Запись под диктовку.
У Даши живёт кот Рыжик. Он рыжий и пушистый. Кончик хвоста белый. Рыжик любит играть.
– Подчеркните сочетания ЖИ – ШИ.
VII. Рефлексия.
Игра «Фотограф».
На экране высвечиваются рисунки с сочетаниями: ча, ща, чу, щу, жи, ши. Дети читают слова, затем в течение 2 минут ещё несколько раз проговаривают их про себя, как бы фотографируя их. Потом они записывают слова по памяти: ча сы, снежи нка, ши на, чу чело, щу пальце, ча шка, ща вель, чаща, площа дь . После записи они проверяют их написание по шаблону, предварительно поменявшись в парах тетрадями.
– Подчеркните изученные орфограммы.
– Какое правило нужно знать, чтобы правильно писать слова с этими буквосочетаниями?
– Кто уже научился писать такие слова без ошибок?
– А кому нужно ещё потренироваться?
VIII. Подведение итогов урока.
– Что нового вы узнали на уроке?
В сочетаниях жи – ши,
Только и всегда пиши!
В сочетаниях ча – ща
Пиши только букву а!
В сочетаниях чу – щу
Пишут только букву у!
– Почему надо запомнить написание гласных в сочетаниях жи – ши, ча – ща, чу – щу?
– Молодцы! Спасибо за урок! Вы все прекрасно поработали!
Класс: 2
Презентация к уроку
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цель: развитие навыков правописания изученных сочетаний на основе орфографической зоркости.
Задачи:
- формировать умения распознавать в словах орфограмму и правильно обозначать на письме;
- развивать речь учащихся, обогащать словарный запас, внимание, память;
- воспитывать положительное отношения к учёбе.
Средства обучения: компьютер, мультимедиа проектор, интерактивная доска, карточки для индивидуальной работы.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Учитель: Дети отвечают: Вот так! Показывают движения.
Как живешь? Вот так! (пальчик)
Как идешь? Вот так! (шагаем)
Как бежишь?
Ночью спишь?
Как берешь?
А как даешь?
Как молчишь?
А сидишь?
2. Актуализация знаний
– А сейчас у нас урок русского языка, урок-путешествие. Вы готовы со мной работать? Путешествовать будем по станциям.
Остановка «Догадайся!»
– Послушайте логическое упражнение:
В лесу живут ежи, чижи, мыши. Их жилища расположены в сухих листьях, на ветвях дуба, под старым пнем. Определите, где живут животные, если известно, что чижи строят свои гнезда на ветвях дуба, а мыши не живут в сухих листьях.
(Ответ: мы знаем, что в лесу живут ежи, чижи, мыши. Их жилища расположены в сухих листьях, на ветвях дуба, под старым пнем. Ещё нам известно, что чижи строят свои гнезда на ветвях дуба, а мыши не живут в сухих листьях. Значит, мыши живут под старым пнём, а ежи – в сухих листьях.)
– Определите, какие орфограммы
встречались в этом упражнении и
сформулируйте тему урока. (Ответы детей)
– Тема нашего урока: Правильное письмо
сочетаний ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
– Ребята! Сегодня мы отправляемся в путешествие
по стране "Орфография". Орфография –
это правила и нормы письменной речи. Вам нужно с
ней подружиться, чтобы не допускать на письме
ошибок. Для этого поработаем с плакатом «Что
такое орфограмма?»
(Интерактивный плакат: 1, 2 задание) 2, 3 слайды
Остановка «Чистюлька»
Чистописние: ж ш ч щ ж ш ч щ.
–Посмотрите на
доску.
4 слайд –
Какие буквы вы видите?
–Какими звуками на письме они
обозначаются?Д айте характеристику этих звуков. (Шипящие,
звуки [Ж], [Ш] всегда твёрдые, звуки [Ч], [Щ] всегда
мягкие).
– Какие знаете сочетания с данными буквами?
– Запишите красиво буквы в тетрадь.
3. Работа по теме урока. Оперирование знаниями и способами деятельности
Остановка "Познавай-ка"
Знакомство с новыми словарными словами: капуста, хороший
1) На этой остановке нас ждёт загадка:
Расселась барыня на грядке,
Одета в шумные шелка,
Мы для неё готовим кадки,
И крупной соли полмешка! (Капуста)
5 слайд
– Это новое словарное слово. Запишите его в
тетрадь, подберите слова-родственники и
запишите. (Запись в тетради: Капуста, капустный
лист, капустница.)
– Что знаете про капустницу? (Это бабочка,
которая поедает капусту).
– Какая бывает капуста?
2) Прочитайте пословицы о капусте на классной доске, объясните смысл.
Сентябрь пахнет яблоком, а октябрь
капустой.
6 слайд
Без капусты – щи не густы
3) Распространите текст, подходящими по смыслу словами. (Карточки)
– Прочитайте текст, вставьте подходящие по смыслу слова. (коллективная и самостоятельная работа, проверка по цепочке)
Наступила ________ осень. _______ ________ созрел урожай овощей. Капуста уродилась на славу! ______ _______ кочаны лежат на грядках. Капуста не только _______, но и красивый овощ.
(Слова для справок: сочные, поздняя, богатый, на полях, на славу, крупные, вкусный.)
– А если капусты и других овощей уродилось на
огороде много, то как мы говорим про такой урожай?
(Богатый, большой,хороший).
7 слайд
– Это ещё одно новое слово из словаря. Запишите
его в тетрадь, подберите слова-родственники.
– Когда ещё употребляем в речи это слово?
(хороший ученик, хороший друг). Подберите
противоположное слово (антоним).
Остановка "Проверяй-ка"
– Запишите с доски в тетрадь слова, подчеркните
орфограмму.
Проверка по тренажёру «Волшебная
труба».
8, 9,10 слайды
Жидкость, пушистый, щавель, дача, чудак,
прищурил, щупальца.
Физкультминутка
4. Закрепление с использованием элементов разноуровневой дифференциации
Остановка "Вспоминай-ка"
– Пришло время поработать самостоятельно, во время работы помните о том, над чем мы работаем сегодня. Будьте внимательны и аккуратны!
Индивидуальная работа по карточкам с проверкой по уровням
1-й уровень.
Спишите, вставьте пропущенные буквы, подчеркните орфограмму.
Ш…шка, ж…раф, ж…знь, больш..е, малыш…, камыш…, ж…р, уж…н, морж…, муж…к.
2-й уровень.
Спишите, раскрывая скобки, подчеркните орфограмму.
Душистые (ландыш), колючие (ёж), спелые (груша), весёлые (чиж), огромные (лужа), цветные (карандаш), длинные (уж), высокие (камыш), колючие (ёрш), синие (крыша).
3-й уровень.
Составьте из слов предложения. Запишите, подчеркните орфограмму.
Пушистые, кружились, снежинки.
Веры, у, новые, лыжи.
Мороза, не боятся, и, стужи, дети.
Остановка "Думай-ка"
– А теперь мы поиграем. Игра называется «Найди ошибки»
(Интерактивный плакат) 11 слайд
5. Подведение итогов и формулирование выводов
Остановка "Конечная"
– На этой остановке мы подведём итоги урока.
– Понравился ли вам урок? Что нового вы узнали?
– Слова, с какой орфограммой нам встречались?
– Какие правила русского языка помогали нам на
уроке?
– Давайте послушаем, какие же есть стихи про
изученные орфограммы.
(Рассказывают подготовленные дети)
1 учащийся:
Мыши, ёжики, ужи,
Лыжи, лужи и моржи,
Крыши, чижики, стрижи,
Жирафы и карандаши
Их с буквой И всегда пиши!
2 учащийся:
Чайка, чаща, каланча.
Роща, гуща и свеча,
Пища, чайник, чашки, чай –
Как напишешь? Отвечай!
3 учащийся:
Чулок, верчу, чуть-чуть грущу.
Все слова пишу я с У .
Домашнее задание.
Выучить новые словарные слова, нарисовать рисунки, в названиях которых имеются изученные сочетания ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
– Урок окончен, молодцы! 12 слайд
– Спасибо за работу!
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Круглоозёрная средняя школа»
Убинского района Новосибирской области
Тема: «Правописание буквосочетаний ЖИ,ШИ, ЧА,ЩА, ЧУ, ЩУ»
Наам Надежда Валерьевна
учитель начальных классов
Педагогический стаж: 6 лет
2017 год
Урок русского языка во 2 классе по теме
«Правописание буквосочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу ».
Тип урока: Урок закрепления (комплексного применения знаний и умений)
Ведущий метод: Проблемно-ситуационные методы обучения. Репродуктивный метод.
Цель урока:
Создать условия для проверки усвоения правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Умения выполнять задания самостоятельно.
Планируемые результаты:
Предметные умения:
Уметь находить изученную орфограмму в слове;
Уметь писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу—щу, используя правило.
Метапредметные умения:
Познавательные умения:
Уметь определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу—щу и обосновывать своё мнение;
Уметь использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы.
Регулятивные умения:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Уметь комментировать учебные действия при выполнении задания.
Коммуникативные умения:
Уметь слушать и понимать речь других;
Уметь строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;
Уметь договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.
Личностные умения:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности;
Проявлять интерес к изучению темы
Задачи:
Развитие орфографической зоркости.
Развитие умения применять свои знания на практике.
Термины и понятия: Буквосочетания; гласные и согласные; согласные твёрдые и мягкие; орфограмма.
Межпредметные связи: окружающий мир.
Используемые учебники и учебные пособия: «Русский язык» 2 класс, 2 часть под редакцией В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.
Используемое оборудование:
Экран.
Проектор.
Ноутбук.
Используемые ЦОР:
Презентация к уроку в программе pptx.
ХОД УРОКА
I . Эмоциональный настрой и мотивация.
Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня на урок? Я думаю, что кто-то пришёл весёлый, а кто-то не очень.
У вас на столах лежат «тучки» и «солнышки», покажите какое настроение у вас в данный момент. А теперь повернитесь к своему товарищу по парте и улыбнитесь друг другу.
(СЛАЙД 2)
Всё хорошее в жизни начинается с улыбки.
Пожелаем друг другу успехов и удачи!
II . Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
Ребята, сегодня на урок нас приглашают к себе в гости жители одной удивительной страны.
А что это за страна и кто её жители вы узнаете, когда отгадаете загадку.
Тридцать три сестрички
Ростом невелички.
Если знаешь их секрет,
То на всё найдёшь ответ. (Буквы)
(СЛАЙД 3, клик 1)
Ребята как вы считаете, как называется эта страна?
Правильно, это Страна Букв.
(СЛАЙД 3, клик 2)
Чтобы не заблудиться в этой стране, мы с вами будем вести записи в рабочей тетради, но для начала запишем число и классная работа.
А вы знаете ребята, что у букв есть свой строгий учитель. Зовут его - Букварь.
(СЛАЙД 3, клик 3)
Он строго следит за поведением букв и расставляет их на свои места, но буквы - шалунишки играют с ним в прятки.
Давайте поможем найти Букварю, какие буквы спрятались.
(СЛАЙД 4)
А теперь проверим, всех ли мы нашли букв.
(СЛАЙД 5)
Назовите гласные буквы, которые спрятались. (а,у,и)
Назовите согласные буквы. (ж,ш,ч,щ,к,н)
Какие согласные всегда мягкие? (че,ща)
А всегда твёрдые? (жэ, ша)
III . Минутка чистописания и Самооценка.
Молодцы ребята, а теперь запишем эти буквы в свою тетрадочку, как показано на образце.
(СЛАЙД 6)
Не забываем о посадке. Спинка прямая.
На партах у вас лежат квадраты красного и синего цвета. Оцените свою работу. Если ваша работа вам нравится, то поднимите красный квадрат. Если вы считаете, что могли бы написать лучше, то синий квадрат.
IV . Формулирование темы и целей урока.
Буквы решили поиграть и все перепутались.
Помогите буквам собраться в правильные буквосочетания.
(СЛАЙД 7) (Дети составляют буквосочетания в парах)
А теперь проверим, какие буквосочетания у вас получились.
(СЛАЙД 8)
Скажите, а кто догадался, о чем мы будем говорить? Чему мы будем учиться на уроке? Определите тему нашего урока.
(СЛАЙД 9)
На прошлых уроках мы с вами изучали эту тему и сегодня у нас заключительный и обобщающий урок по этой теме. Мы вспомним и повторим всё, о чём говорили и закрепим наши знания.
V . Закрепление изученного.
Букварь - строгий учитель. Он даёт буквам сложные, но очень интересные задания.
Хотите учиться и играть вместе с буквами?
Тогда продолжим урок. Выполнять задания всегда интересно вместе с друзьями.
Каждый стол - это команда. У каждой команды есть своё название. Но чтобы игра была интересной, нужно соблюдать правила работы в группе. Давайте повторим эти правила.
(СЛАЙД 10)
Правила работы в группе.
1.Умей выслушать собеседника, не перебивай.
2. Не согласен - объясни, почему.
3. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо.
4. Говори только по делу.
5. Работайте дружно, помогайте друг другу.
VI . Практическая работа в группах.
1. Игра «Составь правило».
(СЛАЙД 11)
Первую игру Букварь предлагает вам под названием «Составь правило», он следит строго, чтобы все учили правила.
Вспомните все ваши знания и составьте правила на ваши буквосочетания.
На это задание Букварь вам даёт 20 секунд. Время пошло.
Сейчас мы проверим правила, которые вы составили, но сначала мы вспомним правила обсуждения. Будьте внимательны.
(СЛАЙД 12)
ПРАВИЛА ОБСУЖДЕНИЯ
Представитель группы отвечает, а Вы:
слушаете и слышите
,
смотрите и видите
,
думаете и оцениваете
.
(Ответы представителей команд).
VII . Физкультминутка.
А теперь немного отдохнём и проведём физминутку. Я прошу всех встать. Все будут двигаться и повторять движения с доски.
fizminutka_tantsuem.ppt
VIII . Практическая работа в группах
А сейчас мы научимся применять наши правила. Букварь приготовил нам новую игру. Называется она «Волшебная таблица».
(СЛАЙД 13)
У вас на партах лежат волшебные таблицы, в них даны слоги. Вам нужно составить, как можно больше слов с нашими знакомыми буквосочетаниями.
Каждое слово записывайте отдельно, в столбик на приготовленной карточке. Слова в команде не должны повторятся.
На это задание Букварь вам даёт 3 минуты.
(Ответ: чудо, дача, лыжи, машина, шина, туча, чаща, щука, щавель, груши, встреча, живёт, роща, кувшинка, дыши, кувшин, жизнь, снежинка, наши, задача, часы)
(СЛАЙД 14)
Букварь приготовил для вас ещё задание, которое называется «Составь предложение».
На это задание вам 30 секунд. Время пошло.
(отвечают по 1 ученику от команды)
IX . Самостоятельное применение знаний и Самооценка
Одно из любимых занятий учителя Букваря - это загадывание загадок . Вам нужно отгадать загадки и записать в рабочую тетрадь отгадки.
Мы , проворные сестрицы -
быстро бегать мастерицы .
В дождь - лежим ,
в снег - бежим :
уж такой у нас режим. (Лыжи)
(СЛАЙД 15, клик 1)
Белая звёздочка с неба упала.
Мне на ладошку легла и пропала. (Снежинка)
(СЛАЙД 15, клик 2)
Идут, бегут. С места не сойдут. (Часы)
(СЛАЙД 16, клик 1)
Закипит - исходит паром,
И свистит, и пышет жаром,
Крышкой брякает, стучит.
Эй, сними меня! - кричит. (Чайник)
(СЛАЙД 16, клик 2)
Кот живёт у нас на крыше,
а в чулане живут… (Мыши)
(СЛАЙД 17, клик 1)
Вяжет мама длинный шарф,
Потому что сын… (Жираф)
(СЛАЙД 17, клик 2)
А теперь возьмите в руки зелёный карандаш и давайте проверим нашу работу.
(СЛАЙД 18)
На партах у вас лежат квадраты красного и синего цвета. Оцените свою работу. Если у вас 1-2 ошибки, то поднимите красный квадрат. Если 3 и более, то синий квадрат.
Х. Зарядка для глаз.
Галкина И.А. Электронные физминутки для глаз. Часть 3, «Том и Джери»
XI . Практическая работа в группах.
Игра «Исправь ошибки».
(СЛАЙД 19)
Буквы внимательно следили за нами и хотят проверить, все ли усвоили пройденные орфограммы.
Для этого найдите в тексте ошибки и исправьте их.
Открываем конверт с заданием. Возьмите простой карандаш.
На это задание вам 2 минуты.
Зима. В лесу ле жы т пу шы стый снег. На снегу точки и строчки. Следы ведут в чя щу. По ночам хищные зверьки и щю т пи щю . Вот лесная речка. Мой товарищ поймал большую щю ку и крупного ле щя .
(Дети исправляют ошибки. Затем следует проверка.)
Сколько ошибок вы нашли?(7)
Давайте проверим.
(СЛАЙД 20)
XII . Домашнее задание.
(СЛАЙД 21)
Выполнить задание в учебнике на с. 14 № 23.
Итог урока.
Вы с успехом справились с заданиями учителя Букваря, думаю, он вами очень доволен.
Пришло время попрощаться со Страной букв.
Продолжите предложения:
(СЛАЙД 21)
На уроке я узнал …
На уроке я научился …
Было интересно…
Было трудно …
Я хочу ещё узнать …
Рефлексия.
Ребята, помните, в начале урока я спрашивала вас о настроении. Урок прошёл. Давайте украсим деревце своим настроением. У кого оно солнечное, радостное - прикрепите солнышко, а у кого немного грустное - тучку.